Показать сообщение отдельно

Старый 20.11.2012, 03:06   #5
ОЛЬГА_НКЭ
Администратор
 
Аватар для ОЛЬГА_НКЭ
 
ОЛЬГА_НКЭ вне форума
Регистрация: 22.09.2009
Сообщений: 1,716
Поблагодарил: 1,229
Благодарностей: 51,955 : 1,735
По умолчанию

«Неверно, что победители приходят первыми. Они побеждают еще до начала игры».

Состояние образования в современном мире очень отличается от того, что существовало в древние времена, — и кое в чем далеко не в лучшую сторону.

В древности, обучаясь сапожному ли делу, рыцарскому ли мастерству, — ученик, постоянно находившийся рядом с учителем, внимал не только словам Мастера, но и его делам, его стилю жизни, его поступкам. Все это приводило не только к усвоению определенного объема информации, но и к формированию определенных качеств ученика (например, Трудолюбия, Находчивости и т. п.), которые и обеспечивали Мастерство.

Образование нашего времени разделилось. Информированием человека занимаются преподаватели — и они делают это почти всю его жизнь, от детского садика до профессиональных семинаров и курсов переподготовки, которые мы посещаем едва ли не до пенсии.

Развитием же качеств человека занимаются в основном его родители и воспитатели — и то только в раннем возрасте, причем делают это, большей частью, неправильно. Они называют этот процесс воспитанием — хотя ни по своей форме, ни по своему содержанию он не способен достичь тех целей, которые перед ним ставят.

Сегодня слово «воспитание» применяется все реже и реже из-за того, что само его значение вобрало в себя слишком много насилия.

Лев Толстой в свое время писал: «Никакого воспитания не надо. Достаточно личного примера».

С ним трудно поспорить — хочешь, чтобы твой ребенок не курил, — не кури сам.
Хочешь, чтобы он учился, — чаще ходи на различные курсы и читай книги.
Хочешь, чтобы он молчал во время уроков, — построй занятие так, чтобы он мог говорить и двигаться столько же, сколько и ты. Никакие запреты и принуждения здесь не помогут, — он все равно будет перенимать не то, что ты говоришь, а то, что ты делаешь, а если ты пожелаешь навязать ему образ жизни, который отличается от твоего, — он закроется от тебя еще больше, хотя ты можешь и не увидеть этого.
Правда, это будет хорошо видно со стороны.

Сегодняшний мир стал слишком информатизирован.
Преподавателя, отчитавшего свой предмет, сменяет новый — информация не успевает ни воплотиться в делах или поступках, ни привести к формированию умения или навыка, ни, тем более, сформировать у человека соответствующее качество. Недалек тот день, когда преподавателей конкретных дисциплин и вовсе заменят телевизоры с видеокурсами по Интернету—но что произойдет тогда с формированием качеств человека, с его развитием?

Перекос современного мира в сторону излишней информатизации вызывает кризис в существующей системе образования. Лавина информации, захлестнувшая студентов, школьников и преподавателей, почти вышла из-под контроля. Будущие специалисты уже сейчас подвержены перенапряжению и депрессии из-за колоссальных перегрузок, однако большая часть знаний, полученных ими в школах и институтах, при вступлении в реальную жизнь оказывается совершенно ненужной.
Предприятиям нужны люди менее информированные, но с более развитыми качествами — и более приспособленные к реальной жизни.

О кризисе современной системы образования свидетельствует еще один факт. Сегодня множится число профессий, где на первое место выходят не дипломы выпускников, а наработанные в ходе собственного личного развития качества человека.
И хотя, чтобы стать юристом или врачом, нужно по-прежнему обязательно и долго учиться, многие предприниматели, руководители и менеджеры продаж вообще обходятся без дипломов — и преуспевают при этом ничуть не хуже своих дипломированных коллег.
Кризис образования в современном мире можно было бы снять ответом на единственный вопрос: Кто возьмет на себя развитие качеств человека?

Судя по всему, пока еще бессмысленно ждать решения этой проблемы от государства и школы. Недаром во всех развитых странах успешного человека называют «сделавший себя сам». В этом определении нет места признанию заслуг общества.

Возможно, когда-нибудь в учебных заведениях будут сидеть не зависимые от директоров учебных заведений психологи, а представители общественности — нечто вроде приемной комиссии по «качеству» выпускников, которые будут смотреть не только на уровень их информированности, но и на человеческие качества, что и будет являться критерием оценки работы той или иной школы или вуза.

На сегодняшний же день к жизни готовы лишь те, кто самостоятельно и осознанно занимался своим развитием.

Ни в одном государстве ни одно учебное заведение не заинтересовано в реальном развитии личности, поскольку любому государству выгодно, чтобы его подданным с детства прививали инстинкт управляемых, а сидящий у власти клан вовсе не заинтересован в приходе новых конкурентов.

Хотя у тех же развитых стран ответ на этот вопрос есть. Впрочем, система развития человеческих качеств у них отнюдь не государственная. Не помогут в этом деле и частные учебные заведения, перенявшие худшие свойства государственной системы обучения: принудительное посещение занятий, оценочно-экзаменационную систему проверки знаний, одинаковые требования к школьникам и студентам и практическое игнорирование их мнения о нужности, качестве и объеме читаемых им курсов.

Что же тогда?

На сегодняшний день единственной полноценной альтернативой «воспитательным» усилиям учебных заведений является частная платная или бесплатная общественная психологическая помощь.

Сюда входят психологические тренинги и консультации, регулярно действующие группы, которые ведут психологи и психотерапевты, а также группы само- и взаимопомощи, службы и телефоны доверия — словом, все то, что способно воздействовать на человека не с позиций авторитарных оценочных систем, довлеющих в информационно-ориентированных схемах обучения и ориентированных на принудительные меры воздействия и одинаковые для всех объемы и сроки, а с позиций пробуждения самосознания, исходящего из собственных, личных интересов самого человека.

Впрочем, поскольку образование, ориентированное на развитие качеств человека, может быть только добровольным (хотя оно не менее важно, чем информационная его часть), оно охватывает только тех людей, которые уже успели осознать, что оно исключительно важно для их будущего успеха, и достаточно созрели для того, чтобы тратить на него свое время и свои деньги.

Проблема неразвитых стран, подобных странам СНГ, заключается в низкой психологической культуре населения, что можно объяснить отсутствием давних традиций консультирования, приведшим к недостаточности практической базы для развития отечественной психологической науки.

И потому сегодня нишу институтов личного развития, не занятую психологами, у нас занимают гадалки, священники и целители, а динамичную активность европейцев и американцев — фаталистические представления о судьбе или карме.
Возможно, вопрос, поднимаемых нами еще раз привлечет внимание читателей к вопросам личного развития и ускорит формирование критической массы людей с развитым сознанием, которые будут способны изменить наше общество.
Ведь человек с фаталистическим видением мира мало способен прочувствовать значение таких феноменов, как Онассис, который из бедняка, не имевшего ни связей, ни денег, ни образования, стал одним из самых богатых людей мира; как болезненный ребенок Дзигаро Кано, ставший основателем борьбы дзю-до; как президент США Авраам Линкольн, занимавшийся в молодости самообразованием по ночам, поскольку его день посвящался низкооплачиваемой физической работе. Валерий Бруммель, Валентин Дикуль, бросившие вызов болезням; богатейший человек планеты Билл Гейтс, создававший свое состояние с нуля, — да мало ли кто еще?

Эти люди стремились, прежде всего, к своему личному успеху — но мир после них уже не мог стать таким, как прежде.


Итак, для движения к успеху следует, прежде всего, завершить свое жизненное образование, или, говоря иначе, — развить свои качества. Как это сделать? Если в нашем близком окружении есть люди, достойные подражания, мы всегда можем учиться у них; если их нет, но мы способны сформулировать проблему и уже готовы заплатить за ее решение, мы можем попытаться найти их в среде психологов, тренеров или консультантов, занимающихся вопросами личного развития профессионально; наконец, если вокруг нас нет ни людей, способных бесплатно помогать нам, ни денег, чтобы искать их, мы можем, по крайней мере, учиться через книги — покуда не проявится какая-либо из первых двух возможностей — ведь качествам возможно научиться большей частью через личное присутствие в своей жизни тех, кто уже выработал в себе то, что мы только еще стремимся получить.
Надеюсь, что эта книга окажет вам некоторую помощь независимо от того, какую форму обучения жизненным качествам вы избрали.
  Ответить с цитированием
Сказали спасибо:
ALLENA (25.01.2017), alma_4_8_75 (27.11.2012), anna (01.01.2015), AZV9529 (07.08.2013), Cosmolyda (26.12.2013), Dana (20.11.2012), galant (17.11.2013), galina (20.11.2012), galya (20.11.2012), Galya. (28.11.2018), Hikari159 (23.11.2012), irina12641 (21.11.2012), ivettalen (21.11.2012), kuzuberda77 (10.02.2013), Luba-1708 (09.10.2013), lusy_513 (16.11.2016), Lyazka (29.12.2012), lyudmila19649 (21.05.2016), natali85 (27.01.2014), nataliasvob (21.11.2012), Nkotina (17.10.2017), obv (24.11.2012), OlgaBogatova (02.03.2014), Persona (30.01.2019), samopa (20.11.2012), sv430903 (20.11.2012), vera (22.01.2014), zagelen (22.11.2012), zofa2012 (28.11.2012), Айзорэль (20.12.2013), Анаэль (21.11.2012), Аня (20.11.2012), АРА (06.04.2013), Асия (21.01.2013), Галина Сим (28.11.2012), Жива (08.10.2017), Касимова Татьяна (01.04.2016), Лаватера (20.09.2015), Людмила28 (04.07.2015), Майя (20.11.2012), Маруся (20.11.2012), Ната (27.12.2012), Параскева (20.11.2012), Петя Петров (19.06.2017), Путник (23.01.2015), Рада (14.12.2012), Станислав (25.11.2013)